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  • 发布时间:2019-05-17 13:58 | 作者:12121 | 来源:12121 | 浏览:
  • 幼儿园小班教案:《小兔乐乐》

     2016-10-20 15:20 西席网 [您的西席测验网]

    幼儿园小班阅读勾当:小兔乐乐 上海浦东新区浦南幼儿园 周葱葱 勾当配景 小班幼儿以自我为中心的思想特点明明,要使他们逐渐走出自我的小天地,进修与他人友爱相处,成立“伴侣

    幼儿园小班阅读勾当:小兔乐乐

    上海浦东新区浦南幼儿园 周葱葱 勾当配景 小班幼儿以自我为中心的思想特点明明,要使他们逐渐走出自我的小天地,进修与他人友爱相处,成立“伴侣”的观念,从天然人走向社会人,社会性教诲内容的渗出尤为重要。在“小兔”主题渐进尾声的时辰,“好伴侣”主题已慢慢睁开,在这个过渡阶段,我选择了阅读原料《小兔乐乐》。为了辅佐小班幼儿充实领略故工作节,体验故事中表达的情绪,计划了本次勾当。 计划声名 对小班幼儿而言,有用的阅读勾当不行能是对阅读原料的纯真解读。完备阅读勾当前的体验和情绪铺更为重要,且必不行少。本勾当计划正是基于这样的熟悉。在计划本次阅读勾那时,我将重点放在替换小班幼儿参加富厚他们的体验上,力求使阅读成为师生互动呼应的勾当,详细示意在以下三个方面: 1、阅读内容情境化

    阅读情境化,即将阅读内容渗出到情境中,通过幼儿与情境的彼此浸染到达领略阅读原料的目标。如在完备浏览前,我通过多媒体的帮助方法为幼儿创设了一个活跃形象的阅读情境,在宽松自由的气氛中引发幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”举办互动。这为幼儿构建了能施展自身上风的平台,能引发幼儿用各自差异的表达方法与“小兔乐乐”举办对话并斗胆地示意,从而引发幼儿对后续阅读的凶猛的乐趣和欲望。

    2、阅读进程互动化

    这个勾当计划中,我计划了多种途径和多种要领的互动机遇。如在勾当开始时的“拔萝卜”的游戏,能让幼儿起劲参加;勾当中的饰演游戏,能让幼儿起劲体验游戏的爱好同时,对阅读图书发生的浓重乐趣,同时也促进了幼儿在勾当中起劲的思索、敏锐的去调查和发明。再如,“说说讲讲”环节的交换对话中许多题目都是开放性,为我在勾当中存眷和回应每个幼儿提供了机遇。

    3、渗出情绪教诲

    情绪教诲是小班幼儿阶段的重要内容之一。积集合体糊口的履历,逐渐走出自我中心,乐意去体谅他人,乐意去辅佐他人对他们很重要,但这些又必要借助详细的情境和勾当来体验,因此,在各个详细的勾当细节和情境中渗出情绪教诲对小班来说尤为重要。上述阅读勾当中,我在存眷幼儿阅读乐趣的作育和阅读手艺的得到的同时,也计划了辅佐小兔等多个详细情节,渗出关爱他人的情绪教诲。 勾当方针 1. 在调查领略中相识有关小兔乐乐的整个故工作节;

    2. 乐意体谅辅佐他人,体验关爱他人,辅佐他人的快乐;

    3. 乐意斗胆地表达和示意,学说完备的句子。 勾当筹备 多媒体、灌音、大图书 勾当进程 一、 引趣 师(出示一个大萝卜):这是什么?大萝卜,你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?

    师:你们都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大萝卜的?

    师:嘿,小白兔,小白兔,咱们一路到大丛林里去找大萝卜吧。(在音乐的陪伴下,西席和幼儿一路找萝卜、吃萝卜。) 二、 说说讲讲 (多媒体画面:小白兔拔萝卜,满头大汗,气喘吁吁;画外音:哎哟,哎哟,好累啊,好累啊,哎哟,哎哟。)

    师:是谁呀?

    师:小白兔在干吗?它怎么了?

    师:那我们一路来帮帮它好吗?我们一路对小兔说“小白兔小白兔,我们来辅佐你”。(西席和幼儿一路和着“嘿呦,嘿呦”的节拍帮小白兔拔萝卜。) (多媒体画面:小兔拔起了萝卜;画外音:好的,好的,感谢你们,让我们一路来用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!感谢小伴侣,感谢你们的资助。)

    师:(引导)不消谢,不消谢,这是我们应该做的。

    (画外音:我叫乐乐,接待你们到我家来做客,再会了!

    师(引导):小兔乐乐再会! 三、 阅读领略 师:适才我们小伴侣可真了不得,各人一路做了一件大功德,辅佐小兔拔出了大萝卜,小兔乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会产生什么工作呢?我们一路去看看好吗?(出示大图书,幼儿阅读。)

    师:你们看到了什么?

    师:适才小伴侣说小兔乐乐碰见了一只小兔,是真的吗,让我来找找看。(西席翻图书,出示小兔乐乐碰见小兔菲菲图页。)小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?

    师:小兔乐乐在干吗?(引导幼儿领略云暗号的意思,出示第二幅图。)

    师:哇,他们吃得可真香,我们也来学学他们好吗?(师幼仿照游戏。)

    (话外音:霹雳隆,霹雳隆。)

    师:产生什么事了?

    师:你从那边看出来的?(熟悉雨和闪电的标志。)

    师:这可怎么办呀?(引导幼儿想步伐,并完备表述。)

    师:适才你们想了那么多好主意真了不得,不知道小兔他们想了什么步伐呢,我们来看看吧。

    师:他们这个步伐也不错,我们也来试试看好吗?(分派脚色,师幼配合演出。) 四、 完备浏览(详略) 计划评析 阅读是幼儿解读----体验-----表达的进程。小班幼儿以详细形象思想为特点,因此在解读阅读原料的进程中更要以“体验”为中心,阅读进程应是“体验中的对话,对话中的体验”。上述阅读勾当的计划最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点,多方位地创设让幼儿参加与体验的环节。

    1、实物体验

    勾当一开始,西席出示实物大萝卜,通过让幼儿看、摸等实物体验法,既激起了幼儿参加勾当的乐趣,又将萝卜与小兔有机地毗连在一路,奇妙地将阅读勾当进入主题。

    2、举动体验

    当画面呈现小兔拔萝卜拔不动的情节时,西席计划了让幼儿参加进来辅佐小兔拔萝卜的环节,出格是幼儿“嘿呦,嘿呦”合着说话节拍用力“拔”萝卜,最后将萝卜拔出来的进程,更能让幼儿配合享受、体验辅佐他人的快乐。

    3、说话体验

    勾当中西席计划了多次让幼儿报告的环节,出格是画面泛起小兔乐乐在向伴侣小兔菲菲叙说拔萝卜的工作时,西席让幼儿想想小兔乐乐会说什么,让幼儿在说的进程中,体验被他人辅佐和与与伴侣分享萝卜的快乐。 (林剑萍) 附故事:《小兔乐乐》

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